心理错位易引发儿童心理病

　　2. 学习焦虑症。心理学家认为，过度焦虑会使人失去心理平衡。主要表现为：一是恐惧心理，孩子放学回家便被父母关在家中做作业，心理上会受到很大压力，从而产生了“作业恐惧症”；二是应付心理，大量作业给孩子带来的是苦涩，有的孩子不得不被动应付，以“交差”了事；三是反抗心理，孩子们渴望从“书山”、“题海”中解脱出来，不能容忍家长的粗暴态度，一些个性倔强的孩子会产生逆反心理，采用“不会做”、“身体不舒服”等借口以示抗议。

　　3. 神经性紊乱综合征。该综合征是由于学习紧张、心理压力过重引起的，患神经性紊乱综合征的学生对课堂有一种神经性的条件反射，一进教室不由自主地挤眉弄眼、打嗝干咳、四肢抖动、目光散乱、自言自语，而这些行为一开始并没有被认为是一种心理疾病的表现，往往被误认为是不遵守课堂纪律而受到老师和家长的批评，从而使病情加重，得不到及时诊治。

　　4. 感觉统合失调征。其主要症状为注意力不集中，一考试就紧张，人多时不敢说话，学习丢三落四，挑食厌食，爱哭爱闹等。感觉统合失调的儿童智力一般在平均水平以上，但由于没有得到充分的发展，会出现学习成绩落后、运动技能差、适应能力差等现象。

　　为防止儿童心理疾病的发生，父母应主动调节好自己的心理期望值，不要强制孩子而“拨苗助长”。

　　1. 重视正确引导。从孩子产生异常心理和个性差异形成的心理过程来看，教育起着主导作用。孩子的模仿能力强，有时看过神话、童话故事等电视节目后，很容易信以为真，产生幻想并进行模仿。因此，家长要教育孩子有选择地观看电视，并控制孩子看电视的时间，如果可能的话，家长最好和孩子一起看，边看边议，评论是非，汲取精华，开发孩子的智力，以免孩子想入非非，误入歧途。

　　2. 多给孩子“松绑”。一些家长“望子成龙”心切，违背教育规律，无休止地提高智育要求，令孩子大小考试非满分不可，这无形中的压力使孩子没有喘息的余地，极易造成孩子精神失常。

　　3. 让孩子参加劳动锻炼。孩子放学后，在完成作业的前提下，家长有意识指导孩子参加一些力所能及的劳动，如做家务、洗自己的衣服、修整自家院子的花草等，使其在劳动中获取成功的喜悦，以调整心理状态，增强自信心，提高克服不良心理能力。

　　4. 不要施行“精神虐待”。家长在教育孩子时要多用鼓励性语言，以促进孩子的上进心，不要用一些带有伤害孩子自尊心的语言，要尊重孩子的人格，使孩子感到自己是个独立的人，不能过分依赖父母，因为遭受：“精神虐待”的孩子会对学习缺乏热情，甚至形成冷漠、自卑、孤独和自我否定的心理，将来难以适应社会。