小儿心理行为的发展过程

　　记忆是一个复杂的心理活动 过程。包括识记（大脑中形成暂时联系）、保持（大脑中留下痕迹）和回忆（大脑中痕迹恢复），又可分为再认和重现。再认是以前感知的事物在眼前重现时能认识；重现则是以前感知的事物虽不在眼前出现，但可在脑中重现。即想起来了。5、6个月婴儿 虽能再认母亲。但直到1岁以后才有重现。婴幼儿时期的记忆特点是时间短，内容少，易记忆带有欢乐、愤怒、恐惧等情绪的事情。以后随着生活内存增多，范围扩大，记忆也越来越广泛、复杂。记忆的时间也越来越长。小儿的记忆以机械记忆为主且精确性差，暗示性大，常被人误认为说谎。随着思维、理解、分析能力的发展，才有了有意记忆和逻辑记忆，使记忆能力进一步拓宽加深，能记忆大量较复杂的事情。

　　（二）思维的发展

　　思维是智力活动 的核心，是人脑的高级活动 ，一般通过语言来实现，婴幼儿的思维特点与客观物体及行动分不开，不能脱离人物和行动来主动思考，如拿着玩具汽车边推边说“汽车来了”。2—4岁小儿思维常以自我为中心。学前期儿童 则以具体形象思维（直觉思维）为主，凭具体形象引起的联想来进行思维，如学妈妈 喂自己吃饭的形象给娃娃喂饭，尚不能考虑事物间的逻辑关系和进行演译推理。随年龄增大，小儿才逐渐学会了综合、分析、分类、比较、抽象等思维方法，使思维具有目的性、灵活性和判断性，再进一步发展独立思考的能力。想象也是一种思维活动 ，受客观事物影响，大脑中创造出以往未遇到过的或将来才能实现的事物形象。想象是一种间接概括的思维活动 ，尚需通过讲述、画图、写作、唱歌等技能将其表达出来。1—2岁时想象处于萌芽状态，3岁后想象内容稍多，但仍为片断、零星的，学龄前期想象力有所发展，但以无意想象和再造想象为主，有意想象和创造性想象到学龄前才迅速发展。

　　（三）情绪、情感的发展

　　情绪是活动 时的兴奋心理状态。是较原始简单的感情，较短暂而外显。情感则为需要是否满足所产生的内心体验，属较高级复杂的情绪，持续时间长而不甚外显。外界环境对情绪的影响甚大。新生儿因生后不易适应宫外环境，常处于消极情绪，2个月时积极情绪增多，尤其是在亲人怀抱中，喂饱后，房间光线柔和，温度适宜，再伴有悦耳音乐时；婴儿 则处于愉快情绪中。当6个月后能辨认陌生人时逐渐产生对母亲的依恋，至9—12个月时达高峰，随着与别人交往增多而渐淡漠。婴幼儿情绪常表现为时间短暂，反应强烈，容易变化，外显而真实，易冲动，但反应不一致。随年龄增长，内抑制加强语言发育，情绪反应渐趋稳定，能有意识地控制自己的情绪。良好情绪常表现为高兴、愉快、喜悦，而不良情绪则表现为恐惧、愤怒、妒忌、担忧、焦虑等。保证有规律的生活，融洽的家庭 气氛，适度的社交活动 和避免精神紧张与创伤，能使小儿维持良好的情绪和情感，有益于智能发展和优良品德的养成。